initiation 3D, groupe n°2

Groupe de 4 CE2 ce matin. 4 filles. Enthousiastes. Ca démarre bien.

Nous avons repris le même plan que la semaine dernière, on a parlé de la différence entre les images 2D et les images 3D.

On a essayé de retenir 2 choses:

  • les 3 composants des objets: points,arêtes et facettes.
  • les 3 transformations: position, taille et rotation.

Nous sommes vite rentrés dans le logiciel et vu les principales formes disponibles. On en essaye plusieurs, on s’est arrêté sur le cône.

Screenshot 2015-01-24 16.40.16

Les filles ont tout de suite pensé à des glaces, nous allons essayer de retourner ce cône qui pointe vers le bas, rajouter une boule et bien régler les positions et les dimensions de chaque objet. Les enfants règlent chacun leur tour ces paramètres avec mon aide pour les raccourcis clavier.

On voit aussi qu’on peut bidouiller la forme en créant des faces, on modifie un peu la forme du cône.

Puis je duplique les objets pour avoir 4 glaces.

« Et les couleurs? »

Chose que nous n’avons pas pu voir la semaine dernière: les matériaux. Les matériaux affectés aux objets donnent la couleur mais pas seulement. On peut grâce à de nombreux paramètres donner une nature différente au matériel, par exemple la brillance.

Après que chaque fille ait choisi la couleur de son cône et de sa boule de glace, je leur montre qu’on peut ajouter par exemple de la brillance au matériel qui transforme ainsi la boule mat en une boule qui réfléchit la lumière. Tout le monde veut du brillant sur sa boule 🙂

Voilà chose faite sur chaque matériel. C’est l’heure, nous devons malheureusement arrêter, je promets de mettre tout ça sur le blog.

glaces2

Le fichier final est disponible ici: glace.blend

Initiation à la 3D

(Initiation à l’informatique et à Internet, 1h le samedi matin.)

Ce matin avec un groupe de 4 élèves de CE2, nous avons parlé un peu de leurs goûts et de leur vision d’internet. La discussion s’est orientée vers les jeux sur ordinateurs. J’ai dit aux enfants que c’était mon métier de créer des jeux en ligne et je leur ai proposé de leur montrer un peu les outils qu’on utilise pour ça.

Après une petite démo d’un jeu d’échecs, nous avons discuté de la différence entre les images 2D (2 dimensions) et les images 3D (3 dimensions).

Exemple 2D: « c’est une sorte de dessin à plat »

Screenshot 2015-01-17 17.48.27

Le même plateau en version 3D: « ça fait comme en vrai ». On essaye de simuler les volumes, les perspectives, les lumières…

Screenshot 2015-01-17 17.48.17

Gros succès pour la version 3D.

Je leur ai montré l’outil que j’utilise pour créer ces pièces et les plateaux. Il s’agit en l’occurrence de Blender, logiciel libre. Nous avons vu qu’on peut créer des formes, les modifier, les déplacer, les tourner…

modelingknight

Nous avons vu qu’un objet 3D est composé:

  • de points,
  • d’arêtes (oui Jade, comme les poissons 😉 ),
  • et de facettes.

Les points sont joints par une arête, 4 arêtes forment une facette.

facettes2

On peut agir au choix sur chacun de ses composants et ainsi modeler une forme. On peut aussi rajouter des facettes, des points…

Pour chaque élément sélectionné, on a vu comment changer:

  • la position (translation)
  • la taille (échelle)
  • l’angle (rotation)

Je leur ai montré rapidement comment modeler un pion d’échecs (grossièrement) à partir d’un simple cylindre et les enfants ont voulu ensuite créer une forme.

Nous avons donc repris un nouveau cylindre qu’on a malmené dans tous les sens pour arriver à nos fins. Sous les ordres très précis de notre architecte en chef Noé, nous avons fait ceci:

Screenshot 2015-01-18 14.17.27

Je lui laisserai le soin de vous dire ce que c’est 🙂

Le fichier blender: champi.blend